《可爱的家》教学设计

《可爱的家》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《可爱的家》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《可爱的家》教学设计1

教学目标：

1、能与他人合作用深情、和谐地声音演唱歌曲《可爱的家》，能用富有力度变化的声音来表现歌曲温馨、甜蜜、祥和的气氛。

2、认识和掌握四四拍子的强弱规律，并在歌曲演唱中体验弱起小节，并感受歌曲弱起的手法带来的富有推动的、深情地作用。

教学重点：能用深情而优美地声音表达出歌曲的情感。

教学难点：二声部合唱部分的和谐、均衡。

教学过程：

一、情感导入

师：同学们，我们来欣赏一首乐曲，听听这首乐曲会给你带来什么感受？（播放《回家》）

师：谁知道这首乐曲叫什么？由什么乐器来演奏的？（生回答，并谈感受）

师：我们每个人每天不管多忙、多晚都得回家，因为家里有爱我们的爸爸和妈妈，他们无私的关怀着、照顾着我们，让我们充分感受到了家的温暖。这节课，我们要认识一个可爱的家，它清洁、安详，家里有父亲、母亲，还有兄弟姐妹，好，让我们在一首好听的歌曲中感受家的温暖吧/！

二、学习歌曲

1、初听歌曲

1）学生闭眼静听，初步感受歌曲表达的情感。

2）生谈感受，师出示课题。

2、认识并掌握四拍强弱规律

强弱次强弱

1）师：我们再听一次这首歌曲，仔细看看老师做的动作有什么特点？（引导学生说出四四拍子和弱起小节）

2）跟随老师边听歌曲边打拍子，巩固四四拍和体验弱起小节推动、深情的作用。

3）师范唱生打拍子（要求学生认真看歌谱）

3、学习旋律

1）随琴默唱全曲，感受歌曲旋律特点。

2）师生接龙演唱歌谱，（生默唱）

3）填词演唱全曲。

4、学习二声部

1）师生合作演唱，生唱一声部歌词，师唱二声部旋律。

2）师：老师一个人的力量不够，谁愿意和我合作演唱二声部？（部分学生演唱二声部旋律）

3）全体合作演唱，体验二声部的和谐。

5、情感处理，表现歌曲

1）小组合作讨论歌曲的力度、情感处理。

2）展示交流。

3）全体边打拍子边有感情地演唱

师：同学们，让我们再次深情地演唱这首歌曲，来共同感受这美好而温馨的家吧！

三、情感升华

欣赏《我爱我的家》

师小结：家是我们每个人心中最温暖的港湾，让我们一起大声的喊出来“我爱我的家”，让所有的人听到，好吗？（放歌曲结束本课）

《可爱的家》教学反思：

《可爱的家》是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨而可爱的家庭，旋律抒情，柔美，音域不宽，适合这个年龄段的孩子演唱。歌曲教学的重点是用优美，安详的声音演唱歌曲，难点是用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。

合唱要：在“合”的基础上表达音乐形象，而学生往望对低声部的音准把握不好，影响合唱效果。所以在合唱教学前，让学生看低声部旋律，整体聆听合唱部分的旋律，让学生在聆听中“找出”低声部的旋律，并跟唱。在唱的过程当中，将高，低声部的旋律设计为家庭中某个角色的歌声，用旋律模唱的方法学唱两个声部，或分组自主练唱相应角色的旋律，并互换旋律进行演唱。引导学生像和家人相处一样进行演唱，做到“和睦相处”，“互相配合“，”缺一不可“。

另外在教学过程中，学生声音的统一是非常重要的一方面，因此在对中高年级学生的教学中，应该平时对他们进行歌唱习惯的常规培养。有好的音色，合唱的歌曲才能够产生和谐，更美的效果。在这节课中，就应该要求学生歌声要协调统一，才能让学舌功能在听觉上得到更好的审美体验，从而达到合唱教学的目的。

《可爱的家》教学设计2

教材分析：

《可爱的家》选自歌剧《克拉丽》，也译作《甜蜜的家》。很多人认为它是一首民歌，实际上它是19世纪英国作曲家亨利。罗里。比肖普和美国诗人佩恩合作，于1823年为歌剧《克拉丽》写的主题曲。

课本歌曲为D大调4/4拍，一段体结构，除第五乐句之外，其他的均为弱起小节，并且第一、二乐句旋律基本相同，只是在乐句的最后一个音下移了一个三度，第六乐句的旋律则是第四乐句的重复。学生在歌唱时很容易就记住这悠扬流畅、略带伤感的曲调。歌曲表现了作者对家的思念，对宁静家庭生活的向往。

教学目标：

1.能够听辨乐句的相同与不同，并在老师的指引下画出旋律线，分出乐句。

2.体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准准确的演唱弱起部分。用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的力度演唱歌曲《可爱的家》，

3.掌握深情、安详的演唱方法，通过歌曲学习，培养学生对于自己家庭的情感，同时延伸至对祖国大家的爱，激发内在的情感。

教学重点：

培养和激发学生的内心感受，体会家的温馨与温暖。

教学难点：

1.认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。

2.掌握一定的歌曲演唱力度和演唱方法。

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，在今年一年级的音乐教材中有一首听赏歌曲，听来呢，有一种特别温暖的感觉，而且每一次去播放的时候，一年级的小朋友都会不自觉的陶醉在这首音乐中，而且歌词呢，很自然的熟记于心。今天，老师也把它带来，与大家一同分享，会唱的同学你可以跟着轻轻唱一唱。

----(开始播放《让爱住我家》的音乐)

2、这首音乐中的一家子带给你怎样的感受?请用一个词语表述。

3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗?

二、学唱《可爱的家》：

(听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢?不过不着急，先不要翻开书，老师弹奏歌曲的曲谱，你来听辩。)

1、通过听辨，分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。

教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱，学生听辨。(要求学生只是单纯的听，不要看书)

(1)听辨第一、二乐句

学生回答：只是最后一个音不一样，前面都一样 ……

老师：请同学们与老师合作，一起来唱这两句乐谱，老师唱前面的音，请同学们帮忙唱最后一个音。(师生合作唱第一、二乐句，学生只唱最后一个音)

如果将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画?

学生自由回答

……此处隐藏2219个字……火车的出现，从复习节拍到学习弱起仅仅用了５分钟，多媒体引领学生直观思维，突破难点。这就是多媒体合理运用的好处──高效。另外，欣赏《布娃娃》时，不足一分钟的情景创设，多媒体引领学生从欢快的天真嬉笑走到无声的冷静沉思。这就是多媒体恰当呈现的力量──无声胜有声。

4、方法运用大胆。鼓励学生走在学习的前面，激发他们用自己喜欢的方式表达、表现音乐。多学科相互渗透，关注教学细节，教学语言明确，具有启发性。充分体现教师引领，学生自主的学习方式。

《可爱的家》教学设计4

【教材分析】

本课选自湘版音乐四年级下册第六单元“家”为主题。《可爱的家》是本单元的演唱歌曲，《可爱的家》选自英国作曲家、比肖普、歌剧《米兰的少女库拉莉》中的主题歌，也译作《甜蜜的家》，创作于1823年，是一首家喻户晓的英国歌曲。歌曲表现了作者对家的怀念，对安详温馨的家庭生活的向往。

【设计理念】

通过学唱歌曲《可爱的家》，让学生懂得“家”对我们每一个人是多么的重要，使学生感受到父母对孩子无私的爱，感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸福家庭，用自己的爱回报父母的爱，同时关心那些缺少家庭温暖的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。

【教学内容】

1、欣赏歌曲《布娃娃》

2、学唱歌曲《可爱的家》：

【教学目标】

1、学习歌曲《可爱的家》，并能用深情而饱满的声音演唱；

2、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。

3、通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人。

【教学重点】

通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖，通过欣赏歌曲《布娃娃》激发对弱者的同情。

【教学难点】

认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。

【教学准备】

多媒体、课件、电子琴。

【教学过程】

一、组织教学：

1、学生排队有序律动进教室：

2、师生问好。

二、音乐课堂常规练习：

1、发声练习；

2、柯尔文手势练习。

三、导入新课、创设情景，

1、教师简要导语：同学们在上新课之前我们先来欣赏一首儿歌《布娃娃》，大家听一听歌曲里唱到了什么，可以编成故事讲给大家听。（播放儿歌《布娃娃》）

2、生：回答歌曲里的故事。谈对歌曲的感受。

3、教师做补充：同学们讲的很好。这首歌表达了小主人公对遗弃的布娃娃的同情之心。

4、师：好、同学们！再请大家欣赏另一组图片，同学们认真观看，等会儿说说你看了这些图片，心中想到了些什么，感受到些什么。

（课件播放一组表现和谐家庭生活的图片，背景音乐为将要所学的歌曲《可爱的家》）

师：同学们，看完图片你想说些什么吗？

生答：幸福，快乐，和谐，温馨-------。

师：有谁来说说你幸福可爱的家

生：……

师：同学们说的很好！同学们的感受是对的，家给我们的感受是非常的幸福，快乐、和温馨。今天我们所要学习的歌曲名字就叫《可爱的家》，一起读课题。在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关知识吧。

【设计意图】通过学生亲身参、与两首不同情感歌曲的欣赏，形成较大的反差，使学生体会没有家和有家的感受。

四、新授歌曲：《可爱的家》

1、作者简介：

这首歌本是英国音乐家比肖普的歌剧《克拉里—米兰姑娘》中的一首主题歌，歌剧表现了身在他乡的游子思念故乡想念家园的思念之情。如今歌剧已经被人遗忘。而歌剧的主题歌《可爱的家》仍在人民中间传唱。歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。当时在演出歌剧结束的时候，听众总是再三要求他们加唱《可爱的家》才肯散场，说明它具有相当的艺术魅力。而这首使人感到亲切温暖的主题歌却被人们世代相传，直到今天。

2、聆听歌曲《可爱的家》

学生可轻声跟着旋律哼唱、感受歌曲情绪及优美的旋律。

师：同学们都听的很认真，老师发现已经有很多同学可以哼唱一些句子了。下面老师有问题问大家：1、歌曲是用了什么样的情绪演出的？2、歌曲旋律中有哪些特点？3、歌曲中的难点在哪里？同学们自主学习3分钟后把你的答案告诉大家。

3、学生自主学习3分钟：

4、学生举手回答问题：

5、根据学生回答问题情况教师作补充回答：

师：①歌曲的情绪：深情、安详。

②歌曲旋律：优美、平缓。

③歌曲的难点有几处：歌曲的开始弱拍起，旋律中的四分附点音符很多，歌曲是4/4拍要把握好四拍子的强弱规律。同学们还记得4/4拍的强弱规律吗？

6、综合练习：

① 四四拍的强弱规律：强，弱，次强，弱

② 节奏练习：xx | x. x x x| x – 0 ||

7、按强弱规律跟琴学唱歌曲旋律，边学唱边用手指画出旋律线。

8、按节奏有感情的读歌词。

9、学生跟着老师的琴声唱歌词。

10、歌曲感情处理：

师：同学们，唱得真棒，但老师总觉得缺少些什么，同学们唱的时候觉得这首歌每一句都是同样的感情吗，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能体现对家的喜爱？

生答：中间两句、开头和结尾都比较平缓，“可爱的家庭啊”最能体现歌者对家的喜爱。

师：歌曲的题目叫“可爱的家”，可爱的感觉该怎么用歌声表现一下呢？

① 播放《可爱的家》伴奏课件、学生带着深情平缓的情绪练习演唱

② 前8小节找一名学生领唱、后面齐唱。

【设计意图】通过复习四四拍强弱规律、使学生更为轻松直观地学习弱起小节。通过歌曲情感处理、使学生了解歌曲每个乐句的演唱力度及演唱情绪。

五、拓展延伸：

师：同学们演唱的很好。今天！我们通过学唱《可爱的家》这首歌，使我们大家懂得了“家”对我们每个人多么的重要，家是我们幸福快乐的港湾、爸爸妈妈的关爱与呵护、使我们健康快乐的成长，爸爸妈妈为我们付出了很多很多，我们应有感恩之心。哪！我们应该给爸爸妈妈做点什么？

生：……

师：好！同学们讲的很好！我们不但要感谢父母养育之恩、要爱爸爸妈妈、爱家人，同时还要关爱我们身边的其他人，像2008年5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日凌晨青海玉树地震，同学们都做得很好，大家都积极踊跃的为地震灾区捐钱捐物，献出了同学们应有的那份爱。我为你们感到骄傲，因为你们都是心怀感恩，充满爱心的孩子，真的很棒。好。让我们带这着颗感恩的心，想着自己的爸爸妈妈，再次演唱这首《可爱的家》吧！

【设计意图】本环节进行情感教育。

（播放歌曲伴奏课件学生演唱）

六、结束：

师生再见、学生听音乐有序离开教室。