《给家乡孩子的信》教学设计

《给家乡孩子的信》教学设计5篇

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《给家乡孩子的信》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解本课词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。

教学重点：

理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1．巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

2．他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢/

二、自读课文

1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

2．思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？

3．讨论交流

（1）朗读正音。

（2）查字典或联系上下文理解词语。

（3）学生质疑问难。

4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。

三、精读课文第一段

1．指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？

2．家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）

3．朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。

4．朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？

5．有感情朗读第一段。

四、讲读课文第一段

1．巴金爷爷写这封信的时候，已经石7岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。

2．在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？

3．默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

（1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿思想感情。

（2）理解“多么……多么……”表达的饿强烈感情，并用“多么……多么……”联练习说话。

4．有感情朗读第二段。

五、布置作业

1、完成文后习题3，抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、精讲课文第三段

1．默读课文第三段，思考：这一段主要写了什么内容？

2．巴金是个普通人吗？巴金是：五四以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有许多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么把自己当作普通人呢？

3．巴金为什么而.写作呢？

（1）理解“我.写作不是我有才华而是我有感情，多我的祖国和同胞有无限的字，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，，体会表达对祖国和同胞无限的爱而.写作的思想感情。

（2）用“不是……而是……”练习说话。

4．巴金在心中怎样评价自己的饿一生的，同时又表达了什么希望？

（1）默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？

（2）理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。

（3）什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？

（4）“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？（“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。）

5．小结。

巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还希望“重新活一次”、“重新学习，重新工作，要为社会添更多光彩”，“为别人奉献更多的爱”，让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊！

6、指导有感情朗读。

二、讲读课文第四段

1．巴金由于希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？

2．感情朗读，体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美好感情。

三、讲读课文第五段

1．指名读课文，思考：这一段主要写了什么？

2．用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。

四、讲解信的格式

1．以上我们讲的是信的正文。书信的饿格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

2．默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么？

五、有感情朗读课文

板书：

23、给家乡孩子的信

老老实实、平平凡凡

思索、追求、明白生命的意义 为社会添光彩

再活一次……开花结果 为别人奉献爱

珍惜时间、好好学习

【教学要求】

1、学会本课四个生字。理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望

【教学重点和难点】

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。

第一课时

一、揭题，审题

同学们，你们了解巴金爷爷吗？巴金爷爷是四川人，中国作协主席。无论是他的作品还是人品都为人所称颂。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的一封回信吧。

二、初读课文，检查自学情况

1、轻声自由读课文，要求：正确、流利地朗读课文。

2、认读生字词。

3、齐读生字词 ……此处隐藏2383个字……3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点

1.自主学会生字词语，体会文中的思想感情。

2.学会用书信格式写信。

教具准备

生字词语卡片；巴金的照片和生平简介。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话激趣，引入新课（7）

1.出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁？关于这位老人，你了解多少呢？

2.简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都是写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

3.板书课题并质疑。

4.疏理出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？

二、初读课文，感知内容（8）

1.自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。

2.讨论交流：

（1）轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

（2）讨论交流。

①朗读正音。

②或联系上下文理解词语。

③学生质疑问难。

3.指名试读课文，并说说每个段的意思。

三、精读课文，品句悟情（20）

1.学习第一部分。

⑴指名读，思考：第一部分主要写了什么？

⑵从这部分中，你感受到了什么？

⑶理解争先恐后，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。

⑷朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？

⑸有感情地朗读这部分。

2.学习接下来的两段。

⑴巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍然坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不容易。

⑵在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢？

⑶默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

⑷有感情地朗读这两段。

3.学习第四段。

⑴默读这段话，勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动，做上批注。

⑵交流并相机指导理解重点句子。

⑶背诵自己喜欢的句子，把自己喜欢的句子写在卡片上。

⑷读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质？

⑸小结。

4.学习课文最后的部分。

⑴自由读，思考：巴金对自己对孩子们提出了哪些建议？

⑵读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。

四、升华情感，学写书信（8）

1.学习完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢？

2.书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

3.默读课文，对照格式，说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置？

4.试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。

五、布置作业（2）

给巴金爷爷写一封回信。

板书设计

教学目的

1、用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。

2、理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点

1、自主学会生字词语，体会文中的思想感情。

2、学会用书信格式写信。

教具准备

生字词语卡片；巴金的照片和生平简介。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

1、出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁？关于这位老人，你了解多少呢？

2、简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都是写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

3、板书课题并质疑。

4、疏理出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？

二、初读课文，感知内容

1、自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。

2、讨论交流：

（1）轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

（2）讨论交流。

①朗读正音。

②查字典或联系上下文理解词语。

③学生质疑问难。

3、指名试读课文，并说说每个段的意思。

三、精读课文，品句悟情

1、学习第一部分。

（1）指名读，思考：第一部分主要写了什么？

（2）从这部分中，你感受到了什么？

（3）理解“争先恐后”，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。

（4）朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？

（5）有感情地朗读这部分。

2、学习接下来的两段。

（1）巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍然坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不容易。

（2）在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢？

（3）默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

（4）有感情地朗读这两段。

3、学习第四段。

（1）默读这段话，勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动，做上批注。

（2）交流并相机指导理解重点句子。

（3）背诵自己喜欢的句子，把自己喜欢的句子写在卡片上。

（4）读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质？

（5）小结。

4、学习课文最后的部分。

（1）自由读，思考：巴金对自己对孩子们提出了哪些建议？

（2）读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。

四、升华情感，学写书信

1、学习完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢？

2、书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

3、默读课文，对照格式，说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置？

4、试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。

五、布置作业

给巴金爷爷写一封回信。

板书设计